小学硬笔书法教学之终结篇——书法风格论
在长时间从事小学书法教学的过程中,我感觉到,孩子们的童年和人类的童年有着许多相似处,我没有能力进行系统的研究,但是有很深的感触.书法教学首先就是认字.当给同学写出一个不认识的字让他写,同学第一意识就是画字,画的要和范字一样了.所以,许多家长反映笔顺不对,也就是一个很正常的现象了.同学是在画而不是在写,笔画顺序对不对是不影响图画的最后效果的.同学画字正反应的是人类童年象形字的创造,“化成其物,随体诘屈”,我惊叹于同学的思维.而且越是学前的同学这种能力就越强,三年级以上的同学就会很规矩的按照老师要求的作了.其实同学也很奇怪楷书的写法,有同学提问“为什么大、太、犬就差一点,意思却差的这么大”.我遗憾于书法教学经验的缺失,所以在给学生讲书法课的时候,如果这个字有古文字的形体,我总是从甲骨、大篆讲起,试图让他们知其所以然吧.
小学、书法教学、童年、能力、教学经验、画字、笔画顺序、象形字、书法课、古文字、意识、学生、写法、系统、图画、思维、楷书、甲骨、家长、范字
J29;H12
2014-03-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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