初中科学课堂非正式形成性评价的案例研究

摘要：

形成性评价是促进学生学习的持续评价过程,相关研究已从泛学科的策略探讨转向植根于学科课堂会话的非正式形成性评价研究.然而,我国教师如何开展非正式形成性评价仍缺少证据.为了探索我国初中科学课堂非正式形成性评价的话语特征,本研究以一名初中科学教师的课堂作为研究案例,对非正式形成性评价话语进行频率分析和序列分析.结果表明该教师出现较高比例的非正式形成性评价完整循环,教师不同的引出信息类型能产生学生不同的回答,并对教师的回应产生不同影响.这为我国课堂评价研究提供了新的视角,为教师开展形成性评价提供了相应的启示.

关键词：非正式形成性评价、初中科学、话语分析、案例研究

所属期刊栏目：52

分类号：G625.1;H319.9;G451.2

资助基金：浙江省教育科学规划课题基于认知诊断模型的浙江省初中生科学素养测评研究项目;全国教育科学规划课题素养导向的教学评一体化实证研究项目

在线出版日期：2023-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：80-93