促进数学高阶思维发展的学生问题提出:来自课例研究的启示

摘要：

发展学生数学高阶思维,落实核心素养的重要途径之一就是培养学生的问题提出能力.然而,在课堂上让学生提出问题,对师生双方来说都是挑战.本文基于问题提出的相关文献,结合课题组已构建的初中生数学高阶思维内涵框架,形成分析框架,对两位老师的四节课进行了分析.分析结果发现,"问题提出"策略能够促进学生高阶思维的发生,但整体上学生的问题提出能力还有很大的提升空间.教师在设计和实施的过程中,也需要多方面的精心安排与考虑.

关键词：学生问题提出、高阶思维、课例研究

所属期刊栏目：52

分类号：G633.6;G455;G71

资助基金：教育部重点课题DHA200321

在线出版日期：2023-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：49-62