促进学生探究学习的新教研:处方模型与行为路径

摘要：

全面迈入核心素养时代的新课程呼唤探究学习理念的落地,开展新教研活动成为破解新课程中探究学习的实践落差的关键.本文基于乔哈里窗(Johari Window)四格模型,聚焦学校课堂第一线,在发扬我国教研"知行合一"优势的基础上,采用扎根理论的案例研究方法,将成功经验提升为教师群体行为共建的处方性模型,对乔哈里窗进行了本土化的创新应用.在行为路径上,新教研行为表征为问题聚焦、设计与改进两种相互关联的系统行为,前者包含大胆暴露问题、向中心问题聚焦两种行为技能;后者包含教学实施中的设计、问题、改进三个循环往复的要素.这样的新教研行为已成为撬动学生探究学习的重要支点.

关键词：探究学习、乔哈里窗、处方模型、新教研行为

所属期刊栏目：52

分类号：G641;G420;TP311.52

在线出版日期：2023-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：98-107