指向学科核心素养的单元设计:建构一致性的视角

摘要：

单元是落实学科核心素养的基本教学单位,指向学科核心素养的单元设计需要回应目标、教学、评价之间何以一致,学生何以开展有意义的学习等问题.建构一致性以建构主义为学习理论基础,以目标一教学—评价的一致性为课程理论基础,为教学设计提供一种理论框架.它为落实学科核心素养所需的单元设计提供理论指引,其统整性学习目标可与单元目标指向的学科核心素养相匹配、其情境性教学可帮助学生在单元教学中习得学科核心素养、其表现性评价可在单元评价中诊断学科核心素养的达成情况.基于建构一致性的视角,遵循"明晰学习目标—设计教学活动—开展评价设计"的分析框架,可从三个方面实施单元设计:一是明晰学习目标,即分析课标、学情及教材,确定单元目标构成;二是设计教学活动,即基于目标描述可能的活动并分组,审视分组所得的核心学习任务;三是开展评价设计,即确定成绩来源,基于目标开发评价,核查评价与目标及教学的一致性.

关键词：学科核心素养;单元设计;建构一致性

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资助基金：本文系全国教育科学"十三五"规划国家一般课题"共同形成性评价的理论与技术研究"项目编号:BHA190153

在线出版日期：2021-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：44-54