我国教学设计发展20年:演进、逻辑与趋势

摘要：

纵观我国新课改20年来教学设计的历史演变,教学设计经历了从"双基"到"三维目标",再到"学科核心素养"为导向的发展进程.以知识授受为中心的教的设计、以学习为中心的学的设计、促进学科核心素养发展的教学设计、促进教学评一致性的教学系统设计,表现出教学设计在价值取向、教学设计重心、教学设计逻辑,以及学习行为、教学方式、教学系统设计等方面发生的变化,并逐步确认了教师作为教学设计者与教学活动主导者、学生作为学习主体的角色定位.教学设计发展历程始终围绕着教学设计的内生逻辑展开:从知识、学习与人的发展关系,到教与学关系之间的互动逻辑,再到教学形式与学习活动的相适应,以及教学系统复杂性与教学设计有限性的内在矛盾.关注教—学—评一致、学习技术融合、学科育人、学科实践以及深度学习等,成为教学设计发展的新趋势.

关键词：教学设计;教学系统变革;学习方式;学科育人;学科实践

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资助基金：本文系国家社会科学基金教育学一般课题"中国基础教育质量评价的异质性研究"项目编号:BHA170119

在线出版日期：2021-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：3-14