学校背景与学生背景对学生学业表现的影响:中国四省市与PISA 2018高分国家的比较分析

摘要：

本文基于PISA 2018的测试结果,分析中国四省市与新加坡、日本与芬兰三个高分国家,在学校与学生层面的背景因素对学生学业表现的影响作用.多层线性模型的分析结果显示:学校层面的学校位置、学校规模、班额、生师比与生均计算机数量以及学生层面的性别、家庭社会经济文化背景对中国四省市学生的学业表现具有显著预测效应;学校类型与班额水平对学生家庭社会经济文化地位与其学业表现的关系具有调节作用;与新加坡、日本与芬兰相比,中国四省市的学生学业表现与更多的背景因素相关,教育资源投入水平与均衡状况仍有待提升.为此,我国应继续推进义务教育资源的投入与均衡配置;学校、教师、家长应各尽其责,共同解决好教育公平的相关问题;科研工作者可对学生学业表现的影响因素及影响路径展开进一步探究.

关键词：PISA;学生学业表现;教育公平;教育资源配置;多层线性模型

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资助基金：本文系教育部2019年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“”一带一路”国家与区域教育体系研究”项目编号:19JZD052

在线出版日期：2021-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共19页

页码：44-62