从知觉流畅性谈中小学教材

摘要：

教材是中小学生重要的学习资源,其难度达到什么程度才能适合中小学生的认知发展,是一个复杂问题.知觉流畅性的研究可以提升对难度测量的客观性和准确性.对于知觉流畅性高的学习材料,学习者的学习判断更为自信,记忆预期更好,但学习者有可能会减少努力或提前终止学习;对于知觉不流畅的学习材料,学习者的学习时间会加长,自信心降低,不能预测积极的学习效果.合理难度理论和认知神经科学相关研究对此进行了解释.综合知觉流畅性、认知神经科学及机器学习的相关研究成果,中小学教材的最优难度可能在0.85左右,这还需要更多的证据支持.

关键词：知觉流畅性、教材、难度、最优学习、神经效率

所属期刊栏目：49

分类号：G434;B842.3;G633.41

资助基金：国家社会科学基金BBA170067

在线出版日期：2021-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：104-115