如何实现小学教师工作量的减负增效——基于某小学教师40天工作时间的实地调查

摘要：

对一位有着18年教龄的小学教师进行40天的实地观察发现,该小学教师的工作时长远超过国家法定的8小时,上课、备课、批改作业等教学活动时间只占工作总时长的三分之一,近60％用于学生管理、家校沟通和临时性行政事务的处理上,用于教师自身发展的如阅读时间、与同事交流讨论时间非常少.本文运用角色理论解释了小学教师工作时间分配的特点,小学教师作为社会角色,天然地受社会期待和职业惯性的影响,面子观点和获得自尊的认可约束着教师的时间分配,对“学校集体”的归属及对学校荣誉的重视让他们不能推掉那些他们称之为“杂事”的行政事务.要实现小学教师工作的减负增效,需要调整小学教师所承担的角色功能.

关键词：工作时间、工作量、小学教师

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资助基金：全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部青年课题“个体化视域下中学语文教科书中个人与社会之关系构建研究”课题EAA170430;2019年湖北省高等学校优秀中青年科技创新团队计划项目“鄂东南农村教育生态系统的构建与实践”的阶段性研究成果

在线出版日期：2019-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：97-109