康德哲学对赫尔巴特教育学的影响

摘要：

赫尔巴特晚年曾自称是个“康德派”,然而在知识论上,他与康德显示出差异.由此赫尔巴特并非严格意义的“康德主义者”.与康德一样,赫尔巴特在知识论上也试图调和“唯理论”与“经验论”之争.不过,调和的结果却是康德知识哲学整体仍偏向了“先验论”,而赫尔巴特在延续康德“先验论”的基础上,多了一些对“经验论”的关注.康德哲学以“三大批判”为核心,集中体现为对“纯粹理性”“实践理性”以及“反思性判断力”的讨论.“审美理性”是康德整个“反思性判断力”的核心,康德借此实现从“自然”向“自由”的过渡.赫尔巴特试图在他的教育学中延续康德的批判哲学及其批判体系的逻辑框架.他的教育学以“心理学”和“实践哲学”为基础,同时增加对“教育机智”的讨论,并以此作为沟通教育理论与实践的“中间环节”.

关键词：康德、赫尔巴特、统觉、实践理性、审美理性、反思性判断力、教育机智

所属期刊栏目：47

资助基金：国家留学基金委“2017年国家建设高水平大学公派研究生项目”资助录取文号:留金发[2017]3109号

在线出版日期：2018-06-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：77-87