中英地理教学论教材体系逻辑结构的对比分析——基于英国《中学地理教学法》的分析

摘要：

本文从教材体系的逻辑结构角度对比分析了英国地理教学论教材《中学地理教学法》与中国大陆地区地理教学论教材的差异,发现二者在逻辑起点、逻辑主线、逻辑重点和逻辑归宿四个方面存在明显区别.英国地理教学论教材体系的逻辑起点是学习范畴,学生学习的差异化教学是其论述的逻辑重点.而国内地理教学论的逻辑起点则是教学范畴,教师应具有必备的地理素养是其论述的逻辑重点.因此,教师形成自己的“教学理念”成为了英国地理教学论教材体系的逻辑归宿,而教师具有解决教学问题的能力则成为了国内地理教学论教材体系的逻辑归宿.通过对比分析中英地理教学论教材体系的差别,能够对我国当前地理教学论教材体系的构建发挥一定的启示与借鉴作用.

关键词：地理教学论、教材体系、逻辑结构、英国

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资助基金：本文系西南大学基本科研业务费专项资金项目“近代以来中国中学地理教材嬗变及其影响”项目编号:XDJK2013C075的阶段性研究成果.

在线出版日期：2015-12-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：104-111