作为教学哲学的生成性教学:意蕴与原由

摘要：

作为教学哲学生成性教学秉持从“预成”到“生成”的教学目的论、从“教成”到“学成”的教学关系论以及“自主合作探究和有意义讲授”结合互补的教学方法论.教学实践的复杂性、动态性、情境性特征是其生成性教学作为教学哲学确立的实践基础,囿于方法技术的生成性教学观在实践中的技术主义倾向是生成性教学需要在教学哲学层面进行理论构建的内在诱因,对预成论思维和控制性教学文化的理性批判和理论超越是时代赋予生成性教学作为教学哲学的理论使命.

关键词：生成性教学、教学哲学

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资助基金：本文为新疆师范大学自治区文科基地“新疆教师教育研究中心”资助项目“新疆学前双语教师教育中的微课程开发研究”项目编号:XJEDU040513C02阶段性成果.

在线出版日期：2015-12-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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