拥有尊严:学生幸福的现实意蕴
本文梳理了诸多关于幸福的言说,进而把幸福界定为内涵开放而动态,形态丰富多彩的活动性存在,指出幸福并不是作为一个概念性存在,而是隐现在生活中的一种倾向或者意味.这就使得探讨幸福的方式从“概念”走向“意味”,以“幸福意味着什么”、“幸福有何意蕴”的方式言说学生的幸福.明确把拥有尊严作为学生幸福的现实意蕴,并进一步强调这种尊严乃是在面对自我、他人、社会、历史与未来,面临疾病、死亡、灾难、痛苦、挫折等人生境遇之时表现出来的坦然与乐观.
学生、幸福、教育、意蕴
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本文系作者主持的2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“我国义务教育阶段学生的生存境遇与教育对策研究”项目编号:13YJA880086的成果.
2015-09-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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