教师自我的发现与重构
教师的自我是教师在作为学生和作为教师的过程中自主建构起来的对自己教师身份的认同.漠视教师内在自我的激发与建构的校本改革或者区域教育政策,会误导教师进行外部自我认同.内在自我是教师发展的发起者、维持者和加速者.教育改革需要个体从内部入手,从改变自己的内在经验入手开始.在当前的教育情境中,认识和重构自我需要在关系中进行:改变教师与自我的关系;确立师生之间的“帮学”关系;重建师生与教学内容的关系;重塑学生与环境的关系;创造个体与领域之间的积极互动关系.
教师自我、自我建构、教师专业认同
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全国教育科学“十二五”规划国家一般课题“基于创新人才培养的基础教育学校文化特色研究”BHA120047
2014-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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