教师的课程理解及其向教学行为的转化

摘要：

“后课改时代”,教师的课程理解逐渐成为人们关注的重要视点.文章认为,当下教师的课程理解大抵由积极健全的课程主体自觉、日常课程教学批判创造和“实践理论”构建构成.而培育教师的问题自觉及对教学的自我反思习惯,加强对教师培训者和教师自身转化意识的培养,借助“他者”的声音完善自己的课程教学是教师的课程理解向教学行为转化的可能路向.

关键词：课程理解、教学行为、问题自觉、实践理论

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资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"新疆职前双语教师实践性知识培养研究"12YJC880013;新疆师范大学自治区重点学科"课程与教学略论"2012年度资助项目"课程改革中少数民族教师专业认同研究"的阶段性成果

在线出版日期：2013-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：113-120