生成性教学技术主义倾向批判

摘要：

作为新课程改革教学精神表征的生成性教学,随新课改的推进而在我国基础教育领域得到研究与实验。然而,在生成性教学引领教学改革基本方向的同时,其自身逐步滋生技术主义倾向。技术取向的生成性教学易于陷入虚假生成、随意生成与僵化生成的窠臼,背离背离教学的解放旨趣,阻碍教师作为变革主体的角色确认、影响教师参与课程改革的积极性,不利于学生创造能力的养成和教学民主的实现。

关键词：生成性教学、技术主义、虚假生成、随意生成、僵化生成

分类号：G623.23(初等教育)

资助基金：作者主持的2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“新疆职前双语教师实践性知识培养研究”12YJC880013;新疆师范大学自治区普通高校人文社会科学重点研究基地“新疆教师教育研究中心”资助项目和新疆师范大学2012年双语教师培养培训专项研究课题“职前双语教师实践性知识培养机制研究”的阶段性成果

在线出版日期：2012-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：22-27