理论失位与实践转向——20世纪美国课程与教学研究的重心转移
20世纪中期美国一些学者开始反思理论取向的课程与教学研究,揭示它们造成的课程危机、专业教育信心危机以及教学研究的范式缺失,他们将研究焦点转向实践,倡导开展课程审议、教学反思以及案例的开发与教学,形成课程与教学研究中的理论失位与实践转向.
课程与教学研究、课程审议、行动中反思、学科教学知识
40
G420(教学理论)
国家"211工程"项目
2011-11-16(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
27-32,64
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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