新课程改革环境下教育的平等性:家庭社会经济背景对学生学业成绩的影响
以小学数学课程为例,研究追踪考察了参加新课程改革与使用原课程两组学生的家庭社会经济背景与学业成绩的关系.结果表明:(1)对于高层次思维能力,来自不同家庭社会经济背景的使用新课程的学生发展差异表现出逐渐缩小的趋势;而对于来自不同家庭背景的使用原课程的学生,其发展的差异未表现出缩小的趋势;(2)不管是使用新课程还是使用原课程的学生,来自不同家庭背景学生对数学的基本理解与计算能力的发展差异均有缩小的趋势.但与新课程改革的学生相比,来自不同家庭背景原课程的学生在这方面发展差异的缩小趋势更明显.
家庭社会经济地位、新课程改革、教育平等、学业成绩
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G423(教学理论)
香港特别行政区大学研究资助局CERG-CUHK4625/05H;ECRG- 449807;CUHK-4450199;中华人民共和国教育部基础教育课程材料发展中心共同资助
2011-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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