理解教育实践的地位——来自阿伦特“行动”思想的启示

摘要：

理论和实践之间的关系一直是学界争论的焦点,而理论的地位一般高于或优越于实践。阿伦特的＂行动＂概念启示我们,＂沉思（理论）＂并不高于＂行动（实践）＂。教育是具体的行动,是复数性的实践。教育行动总是先于理论而存在,理论是对实践的反思。理解教育实践的地位能够帮助教育学者明确教育研究的目的,从而更好地帮助一线教师认识自我。

关键词：教育理论、教育实践、行动、复数性、阐释

分类号：G40(教育学)

在线出版日期：2011-09-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：44-46,43