课程改革中的教师专业认同研究:主流范式与深化途径

摘要：

为促成课程改革与教师专业化,教育学者已通过多重的理论分析路径来把握、塑造教师的专业认同.但要贴合一线教师的专业生活,仍需处理学术语言与教师专业生活环境及体验之间的距离.而要想实现真正的教师专业化,则还得突破已有的教师专业分析与建构视野,从法律、社会、制度等更为宏大的角度探索教师专业化的前进之路.

关键词：课程改革、教师专业认同、教师专业化

所属期刊栏目：38

分类号：G45(教师与学生)

资助基金：教育部人文社会科学重点研究基地项目2007JJD870230

在线出版日期：2010-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：77-80,76