"反学校情结"与教育学的理论生产:以康德为例

摘要：

康德的教育学之所以能推演出"合理"的教育状态,与其曾以一种否定情感对学校教育的现实"真相"进行概括不无关系.直到现在,"反学校情结"仍会左右教育学者的理论探索,教育学者注定得承受理智与情感的紧张冲突:一方面难以认识学校教育的现实"真相",另一方面又无法将学校教育引向心目中的"合理"状态.教育学在多大程度上能够化解这种紧张即因此摆在了教育学者面前.

关键词：康德、"反学校倾向"、教育学、情感现象学

所属期刊栏目：38

分类号：G40(教育学)

资助基金：国家社科青年基金课题CAA030043

在线出版日期：2009-10-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：46-50