对话教学:涵义与价值

摘要：

18世纪"启蒙运动"以后系统确立的"主体哲学"及相应的"主体教育学"有助于突破神祗膜拜和专制统治.但是,启蒙理性的主客二元对立性格又使"主体教育学"具有控制性和压迫性,人的解放的任务并未完成.有鉴于此,20世纪以来的诸多教育思潮和改革运动,旨在超越启蒙理性,实现教育"新启蒙"."关系教育学"和相应的"对话教学论"因而成为教育中的时代精神.创造与变革、丰满人性、批判性民主等关系价值是对话教学的价值追求.在此时代背景下,我国"学生主体说"、"教师主导说"、"讲授教学论"三位一体的教学观需要根本超越.

关键词：关系教育学、对话教学论、批判性民主、教授教学论、主导主体说

所属期刊栏目：37

分类号：G42(教学理论)

资助基金：教育部人文社会科学研究基地基金05JJD880009

在线出版日期：2008-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：7-16