从后结构主义看后现代课程论

摘要：

本文探讨了后现代课程理论的三位代表性学者的课程思想.这三位学者关注的焦点尽管有所不同,但都认为后现代课程迥然不同于现代课程,它应当更为开放、复杂、丰富和多元;课程设计要摆脱学科取向的支配,从目标模式转向过程模式.当然,我们不应当把后现代主义的课程思想视为一种教条,它不过是建议性的、开放文本式的新观点而已.后现代课程论的许多观念与概念仍然有待建构.

机标关键词：后结构主义、后现代课程、课程思想、后现代主义、学者、目标模式、课程设计、课程理论、过程模式、文本式、课程论、建议性、多观念、转向、学科、取向、焦点、建构、概念

所属期刊栏目：31

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：53-58