日本普通高中新课程改革研究

摘要：

自1948年日本的新制高中建立以来,其普通教育课程经过1947年的新设和1951年以后的七次改革.经过分析我们发现,日本的普通高中课程有以下特点:在结构上,以学科课程为主,以活动课程为辅,国家课程与校本课程共存,它们共同构成一个完整的课程体系;在管理上,形成了三级课程行政管理会体制,基本采用学年制加学分制模式,用学年制来认定学习效果,用学分制来衡量学习量;在实施上,强调学校和教师的主体作用.二战结束以来的50多年间,日本的高中教育在改革中求发展,为日本社会的进步做出了重要贡献.课程改革是高中教育改革中的一个主要组成部分,其中既有经验又有教训,值得我们作深入的思考.本文在回顾日本高中教育改革与发展的历程,分析其高中的目的、目标、性质、地位、结构和任务的基础上,着重探讨日本普通高中课程改革的情况,特别是对最近的第七次改革作全面的综合性分析研究,以期对我国普通高中的课程改革有所启迪.

机标关键词：日本、普通高中新课程、改革研究、普通高中课程改革、高中教育改革、教师的主体作用、学年制、学分制、改革与发展、学习效果、学科课程、行政管理、三级课程、课程体系、结构、教育课程、活动课程、国家课程、分制模式、二战结束

所属期刊栏目：31

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：27-31