本科护生网络素养对在线学习效果的影响:学业效能感和心理韧性的序列中介作用

摘要：

目的 以积极心理学的视角,将学业效能感和心理韧性整合进本科护生网络素养影响其在线学习效果的路径中,探讨本科护生网络素养对在线学习效果的影响作用机制,以及学业效能感、心理韧性在这个机制中的序列中介效应.方法 选择2020年3—12月某高校护理学专业有在线学习经历的本科护生为研究对象,采用大学生网络素养量表、学业自我效能问卷、心理韧性量表、在线学习效果问卷对其进行调查.采用层次回归法和Bootstrap检验法探讨本科护生网络素养对在线学习效果的影响,以及学业效能感和心理韧性的序列中介作用.结果 本研究共纳入601名本科护生,其网络素养、学业效能感、心理韧性和在线学习效果得分分别为(72.51±7.79)分、(76.01±9.04)分、(86.93±14.59)分、(61.65±9.68)分.相关性分析结果 显示:本科护生网络素养与学业效能感、心理韧性、在线学习效果均呈正相关(r=0.325,0.585,0.537,P<0.01),学业效能感与心理韧性、在线学习效果呈正相关(r=0.586,0.494,P<0.01),心理韧性与在线学习效果呈正相关(r=0.575,P<0.01).层次回归分析结果 显示,网络素养正向预测在线学习效果、学业效能感、心理韧性(β=0.667,0.378,0.826,P<0.01);学业效能感正向预测心理韧性、在线学习效果(β=0.714,0.265,P<0.01);心理韧性正向预测在线学习效果(β=0.164,P<0.01).采用偏差矫正的Bootstrap检验模型分析中介效应的有效性,结果 显示:网络素养→学业效能感→在线学习效果路径的效应值是0.1002,95％CI为[0.0368,0.1823],说明本科护生学业效能感在网络素养和在线学习效果间的部分中介效应成立;网络素养→心理韧性→在线学习效果路径的效应值是0.1357,95％CI为[0.0662,0.2373],说明本科护生心理韧性在网络素养和在线学习效果间的部分中介效应成立;网络素养→学业效能感→心理韧性→在线学习效果路径的效应值是0.0444,95％CI为[0.0248,0.0765],说明本科护生学业效能感和心理韧性对网络素养和在线学习效果具有序列中介作用.结论 本科护生学业效能感和心理韧性对网络素养和在线学习效果具有序列中介作用,因此在今后聚焦本科护生利用网络信息平台进行在线学习,提高其在线学习效果的研究中,不仅需要关注本科护生的网络素养水平,也需要加强其学业效能感和心理韧性品质建设,提高在线学习效果.

关键词：本科护生、网络素养、学业效能感、心理韧性、在线学习、效果

所属期刊栏目：44

分类号：G642(高等教育)

资助基金：安徽省省级教学研究项目2020jyxm0852

在线出版日期：2023-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：84-88