基于案例教学法的多元化教学模式在康复护理课程中应用效果的Meta分析

摘要：

目的 Meta分析基于CBL的多元化教学模式在康复护理课程中的应用效果,为基于CBL的多元化教学模式在康复护理教学中的应用提供循证依据.方法 计算机检索PubMed、Cochrane Library、EMBase、Web of Science、中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数字化期刊全文数据库(WanFangData)、中国科技期刊全文数据库(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM),检索建库至2022年5月公开发表应用基于CBL的多元化教学模式进行康复护理课程教学的随机对照试验.按照纳入和排除标准筛选文献,应用偏倚风险评估工具评价纳入文献的质量,提取文献数据并运用RevMan5.3软件进行分析.结果 纳入12项研究,共1591名学生.Meta分析结果显示:在提高学生理论成绩[WMD=11.60,95％CI=(8.08,15.13),P<0.00001]、操作成绩[WMD=9.58,95％CI=(5.82,13.35),P<0.00001]和分析、解决问题能力[RR=1.31,95％CI=(1.15,1.51),P<0.0001]方面,试验组优于对照组;在理解、掌握知识能力[RR=1.94,95％CI=(0.89,4.24),P=0.10]方面,两组差异不具有统计学意义.结论 目前证据支持基于CBL的多元化教学模式可提高康复护理课程的教学效果,但由于本次纳入研究质量偏低,以上结论仍需更多大样本、多中心、高质量的随机对照试验予以进一步验证.

关键词：康复护理学、CBL教学法、多元化教学模式、Meta分析

所属期刊栏目：43

分类号：R473.3(护理学)

资助基金：福建省本科高校教育教学改革研究项目FBJG20200005

在线出版日期：2023-02-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：2354-2360