分形与混沌理论融入生理学教学的探索

摘要：

目的 探讨分形与混沌理论融入生理学教学的方法和效果.方法 选择本校临床医学专业本科学生作为研究对象,随机选择2019级、2020级两个班学生为实验组(123人)和对照组(135人)两组.对照组进行常规教学;实验组在常规教学基础上开展分形和混沌理论融入生理学教学.比较两组学生的生理学理论课考试成绩,比较两组学生的创新能力倾向测验分数;通过问卷调查了解实验组学生对教学效果的评价.结果 实验组学生在理论课考试总成绩、理解类题目和应用类题目分数均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生在创新能力倾向测验总分、创新思维和关系建立项目分数均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在教学效果问卷调查中,实验组大部分学生均认为促进了知识整合和生理学学习,并希望在后续课程继续实施.结论 分形与混沌理论融入生理学教学促进了知识整合,提高知识理解和应用能力,提高了创新能力,学生认可度高,值得推广应用.

关键词：生理学、分形、混沌、知识整合、创新

所属期刊栏目：43

分类号：G642.42(高等教育)

资助基金：山西医科大学汾阳学院教学改革创新项目FJ202011

在线出版日期：2023-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：1981-1985