症状为中心词的思维导图应用于五官科临床教学对考核成绩及批判性思维能力的影响

摘要：

目的 研究症状为中心词的思维导图应用于五官科临床教学对考核成绩及批判性思维能力的影响.方法 选择2021年9月—2022年1月在本院五官科实习的2019级的52名学生作为研究对象,按照教学方法的不同分为常规组和观察组两组,每组各26名.常规组采取传统教学模式,观察组采取症状为中心词的思维导图临床教学.比较两组教学结束后理论和技能考核成绩、教学前后学生核心能力、批判性思维能力、教学期间主动学习率、差错发生率及对教学的满意度.结果 观察组理论知识和技能操作得分均显著高于常规组(P<0.05);教学后两组各项学生职业态度、一般表现、治疗沟通与关系得分均较教学前提高(P<0.05),且观察组职业态度、一般表现、治疗沟通与关系各项得分均高于常规组(P<0.05);教学后两组自信心、分析能力、开放思想、系统化能力和求知欲评分均高于教学前(P<0.05),教学后观察组上述评分均高于常规组(P<0.05);教学期间观察组主动学习率高于常规组,差错发生率低于常规组(P<0.05);观察组对教学方法、提升临床思维能力、增强知识理解、提高自主学习、激发学习兴趣的教学满意度均高于常规组(P<0.05).结论 症状为中心词的思维导图应用于五官科临床教学,可明显加强学生对理论与技能操作的掌握,提高其学生核心能力与批判性思维能力,并可提高主动学习率及对教学的满意度,减少差错的发生.

关键词：思维导图教学、批判性思维能力、知识理解、自主学习

所属期刊栏目：43

分类号：R642(创伤外科学)

资助基金：高等学校省级质量工程项目2020jxtd252

在线出版日期：2022-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：1097-1101