"以问题为导向的教学方法"在药理学教学中的Meta分析

摘要：

目的 通过Meta分析评价"以问题为基础的教学方法(PBL)"在药理学教学中的应用效果.方法 计算机检索中国知网(CNKI)、万方数据库、维普数据库(VIP)、PubMed、The Cochrane library等数据库.各数据库检索时间均从建库时间至2018年8月31日,采用R 3.5.0软件进行Meta分析与亚组分析.结果 Meta分析结果显示:与传统教学方法相比,对实现学生更高的药理学理论分数有积极作用(SMD=0.98,95％CI[0.68;1.28]).亚组分析显示:PBL教学方法在本科生药理学教学中对理论分数的提高有积极作用(SMD=0.89,95％CI[0.57;1.21]);在专科生药理学教学中对理论分数的提高有积极作用(SMD=1.35,95％CI[0.73;1.96]);PBL/LBL联合教学对学生药理学理论考试分数的提高也产生了积极作用(SMD=0.72,95％CI[0.20;1.23]).结论 该研究提示与传统教学方法相比,PBL教学方法在药理学教学方面似乎更有效,更有助于学生掌握理论知识.

关键词：以问题为导向的教学方法、传统教学方法、药理学、Meta分析

所属期刊栏目：40

分类号：G642.4(高等教育)

资助基金：安徽省高校省级质量工程项目2017jyxm1393

在线出版日期：2019-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：2456-2461