PBL 教学模式与传统教学在免疫学教学中的实践比较
目的：探讨PBL教学模式与传统教学在免疫学教学中的实践效果比较。方法选择我校临床医学专业2011级两个班级共94名学生为研究对象。随机选择其中一个班级为研究组46名学生，即：在教学中引入PBL教学法；另外一个班级为对照组48名学生，即：在教学中沿用原有教学模式。学期末观察两组学生的带教成绩、不同成绩段分布情况以及带教双方的满意度评定。结果研究组的理论成绩为（47±1）分，实践成绩为（42±6）分，对照组理论成绩为（35±9）分，实践成绩为（37±4）分，两组比较，研究组的各项成绩均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0．05）。研究组学生中优秀者20例（43．84％），一般者23例（50．00％），合格者3例（6．52％）；对照组学生中优秀者17例（35．41％），一般者20例（41．67％），合格者11例（22．29％）。两组比较，观察组的各个成绩段分布均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0．05）。研究组带教老师对学生的满意度为95．65％，学生对带教工作的满意度为97．82％；对照组带教老师对学生的满意度为79．17％，学生对带教工作的满意度为81．25％．两组比较，研究组的带教双方满意度均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论与传统教学模式相比，PBL教学模式在免疫学教学中可促进学生对理论知识和实际操作的掌握，提高带教满意度，适宜推广应用。
教学、免疫学、PBL、效果
R45;TM6
2014-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
2590-2591
