PBL和传统教学在乳腺专科临床教学研究
目的 探讨PBL和传统教学方式在本科生临床实习中的优劣.方法 选取相同教育背景及有可比性的本科学生分为两组,对照组采用传统临床教学模式,实验组采用PBL教学模式,分别在临床实习第2周末和第4周末进行乳腺专业相关考核,调查学生理论及综合能力,同时对患者进行问卷调查.结果 在第2周末的理论考试成绩对照组优于实验组(P<0.05),但在第4周末的理论考试成绩则无明显差异(P>0.05);与之相反的是第2周末的患者评分实验组较对照组高(P<0.05),第4周末的患者评分则差异不显著(P>0.05);第2周末综合能力考试成绩实验组则较对照组高(P<0.05),第4周末则无明显差异.结论 PBL和传统教学模式在乳腺专科中均可以起到积极的作用,但具体实施仍有待探索.
PBL、传统教学、乳腺、教学
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G4 ;G64
2014-04-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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