TBL教学法在神经内科临床实习的效果研究
TBL教学法(Team Based Learning,TBL)是一种以团队为基础的教学方法,是在以问题为导向的教学法(PBL)基础上发展起来的一种通过发挥学习者团队协作来完成教学目的的教学方法.这种教学方法是由美国Oklahoma大学的LarryMichaelsen等(2002年)正式提出[1].这种教学方法与传统的以教师讲授为主的教学方法有着较大的不同,一改以往教学中教师为主体的状况.TBL教学通过学生主动学习、讨论式、协作式的拓展性学习,实现教师与学生的信息碰撞,让学生自主的提升自己的认知能力[2].尤其是通过团队合作的方式,促进信息的交流和学生之间的人际互动,并充分调动教师的工作热情,在有限的教学时间和空间中最大化的激发信息交流,进而提高课堂学习的效率.TBL在大班集中授课中具有很好的优势,尤其是在我国当前的高等教育环境下(层次差异大、学生数量多),这种教学方法具有很好的实施优势[3].
教学法、神经内科、教学方法、学生自主、拓展性学习、教师、信息碰撞、团队协作、主动学习、学生数量、信息交流、团队合作、认知能力、人际互动、课堂学习、教育环境、教学时间、集中授课、基础、工作热情
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G4 ;H31
齐齐哈尔医学院教育科学研究项目
2014-02-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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