LBL+PBL教学法在临床专科护理知识培训中的应用探索

摘要：

目的 比较单纯的以授课为基础的传统教学法LBL(Lecture- Based Learning)、单纯的以问题为基础的教学法PBL(Problem- Based Learning)与LBL+ PBL教学法的效果,探索适合于新形势下临床专科护理知识培训的教学模式.方法 将120名护理本科实习生随机分为三组:实验组40人,采用LBL+ PBL模式教学；对照组1组40人,单独采用LBL教学方法；对照组2组40人,单独采用PBL教学方法.教学后对三组学生进行考试及调查问卷比较效果.结果 理论成绩实验组与对照组1组无显著差异,但都高于对照组2组,差异有统计学意义(P＜0.05).病例分析成绩实验组高于对照组2组,对照组2组高于对照组1组,差异有统计学意义(P＜0.05).调查问卷显示对照组1组有3个选项分值高于对照组2组,有1个选项分值高于实验组；对照组2组有9个选项分值高于对照组1组；实验组有10个选项分值高于对照组1组,有6个选项分值高于对照组2组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 LBL+ PBL教学法效果优于单纯的LBL教学法或单纯的PBL教学法,在临床专科知识培训中应用是可行的.

关键词：PBL教学法、护理教育、LBL教学法

所属期刊栏目：32

分类号：R45;R75

在线出版日期：2011-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：2493-2494