生本教育中的数学学习的基本过程探究

摘要：

1 问题提出
通过问题情境的创设能够让学生以积极主动地态度投入到问题探究中去.在创设问题情境时,需要在教学过程中创造"愤悱点",并通过设疑、探疑以及释疑等方法让学生动脑动手、归纳演绎以及验证判断,从而使课堂教学氛围更加活跃.问题的提出在很大程度上又取决于所创设的问题情境.在进行问题情境创设时,往往需要满足以下几个条件:其一,有了先前的学习经验,学生能否在此基础上觉察到所存在的问题;其二,对学生而言,所提出的问题必须是新的知识,学生通过学习能够掌握;其三,问题的提出是否能够激发学生的认知冲突以及期望等.在这三个条件中,学生能否觉察到所存在的问题是最重要的,爱因斯坦曾说过,问题的提出要比解决问题更加重要,问题的解决可能只是数学上的一个技能,而提出问题,并且能从全新的角度来看待问题,则需要有丰富的创造力和想象力.教师在提出问题时,应当具备一定难度,这样才能让学生产生认知冲突,主动进行探究,但必须建立在学生已有的知识基础之上,让学生能够接受,换言之提出问题的难度要适当,必须确保学生努力思考后能够顺利解决问题.通常,教师提出的问题主要有三个来源:第一是教材中的案例或背景资料;第二是教师所提供的案例或背景材料;第三则是在学生进行数学知识、技能和方法学习过程中所提出的,作为教师,应当鼓励学生自主发现和提出问题,并进行问题的探究和解决.

机标关键词：数学学习、生本教育、基本过程

分类号：G633.6;G442;F270

在线出版日期：2017-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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