"意"犹未尽 "追"根溯源——一道高考解析几何题的解法分析与拓展探究
解题教学一直是数学教学的主旋律.数学离不开解题,美国著名数学教育家波利亚曾说过,掌握数学就意味着善于解题.通过解题,让学生加强对概念的理解,对知识的巩固,对方法的优化,进一步提炼数学思想方法,优化学生的认知结构,提高分析和解决问题的能力.要让学生解好题,就要为学生选择好的训练素材,高考题就是一个...>>详细解题教学一直是数学教学的主旋律.数学离不开解题,美国著名数学教育家波利亚曾说过,掌握数学就意味着善于解题.通过解题,让学生加强对概念的理解,对知识的巩固,对方法的优化,进一步提炼数学思想方法,优化学生的认知结构,提高分析和解决问题的能力.要让学生解好题,就要为学生选择好的训练素材,高考题就是一个很好的取材方向,它能体现基础知识的联系性,贯通与之相关的定理和性质,使得问题求解的入口宽,解法自然、灵活等,另外,高考题一般都具有一定的命题背景,是拓展和训练学生思维的好素材,也是促进数学核心素养落地的一项较好的举措.
分析与拓展、解析几何、分析和解决问题的能力、几何题、数学思想方法、数学教育家、对概念的理解、数学核心素养、认知结构、解题教学
G633.6(中等教育)
2022-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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