遇“数”不惑 寻“形”而导——以人教版三下数学一题一课为例
在数学教学时，数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合才是王道。“数”与“形”相关联，让抽象的数学知识“有形可寻”，学生在具体形象中掌握知识的本质属性，进行深度学习。本文通过研究三下第四单元练习中的一道习题，深度挖掘教学材料内在的学习线索与数学本质，充分发挥学生学习主体性，有效提升学生的深度学习水平，让学生经历伴随学习，培养学生高阶思维能力。
数形结合、深度学习、高阶思维
G633.6(中等教育)
2023-09-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
60-64
