一题多解抓本质 一题多变重创新——以2017年高考全国卷Ⅰ理科第10题为例
在高中数学教学中，教师要指导学生认真研究和钻研数学试题，有一题多解的意识，善于一题多变，掌握编题变题的技巧，认真归纳经典题型的解法，使多种解法归一为一体，形成通性通法，让多题归纳成一类形成一解，这样解题思路和思维就会互相联系、互相作用成为一个整体，加深对数学知识体系化和网络化，不断提炼解题编题技巧，提升学生的数学素养，增强学生解题思维的灵活性和编题技能的独创性。总之，一题多解、一题多变是一种能力，学生有联想的思维活动，真正形成发散思维和创新思维，提高学生解题能力和核心素养。
一题多解、一题多变、发散思维
G633.6(中等教育)
2023-09-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
91-94
