“再创造”观点下的数学概念教学——以苏科版《4.1平方根》为例
概念教学的有效方式是让学生经历知识发生和发展的过程,这种经历和发现实质上就是对数学的“再创造”过程。本文以苏科版《4.1平方根》为例,探讨了“再创造”观点下的数学概念教学,提出了基于学情和情境,数学现实是再创造的基础;重视归纳和应用,数学化是再创造的方法;善于类比和迁移,数学活动是再创造的载体;把握整体和部分,大概念是再创造的环境;设计分层作业,兴趣是再创造的延伸。
再创造、概念教学、平方根
G633.6(中等教育)
2023-03-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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