现象教学视野下的高三数学复习课——以"隐形圆"为例
新授课阶段按顺序呈现教学内容、分知识点进行教学,那样的知识难以避免地具有碎片化特点,复习课的重要目的之一就是弥补这一缺憾.因此,复习课的定位不同于新授课,它应着眼于学生知识的整合,强调学生知识的系统化和结构化.>>详细新授课阶段按顺序呈现教学内容、分知识点进行教学,那样的知识难以避免地具有碎片化特点,复习课的重要目的之一就是弥补这一缺憾.因此,复习课的定位不同于新授课,它应着眼于学生知识的整合,强调学生知识的系统化和结构化.
教学视野、取值范围、数学现象、数学复习课
G633.6(中等教育)
2022-11-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)