"情理"相融的内涵意蕴与教学策略
当前,随着课程改革的不断深化与发展,核心素养已经成为教育界的聚焦点,而培养学生的学科核心素养也已成为学科教学的主要教学目标和任务.因此,在数学教育过程中培养学生的数学核心素养成为数学教育的应然追求.在这种追求中,理智和情感是数学教育系统的核心要素,它们相互交融、相互促进,形成一个有机的整体.因此...>>详细当前,随着课程改革的不断深化与发展,核心素养已经成为教育界的聚焦点,而培养学生的学科核心素养也已成为学科教学的主要教学目标和任务.因此,在数学教育过程中培养学生的数学核心素养成为数学教育的应然追求.在这种追求中,理智和情感是数学教育系统的核心要素,它们相互交融、相互促进,形成一个有机的整体.因此,在小学数学教学中构建"情理"相融的课堂,是落实学生数学学科核心素养的培养、改变目前"情理"分离的教学失衡现象的有效方法.
教学策略、数学教育系统、数学学科核心素养、数学核心素养、学科教学、深化与发展、教学目标、课程改革、目标和任务、应然追求
G623.5(初等教育)
2022-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
