高中生数学编题教学“四步四法”的实践研究

摘要：

新课程改革坚持“以人为本”，强调学生在教学中的主体性、参与性，因此，如何充分利用数学问题来提高学生的主体参与性往往成为教育学者、一线教师都关注的问题。基于在高中数学课堂教学中开展指导学生编题活动的实践研究，探讨了指导学生有效编题的策略，提出“站立、扶走、独走、畅跑”四步走实践策略，并以实例阐释条件变式、结论变式、条件与结论互变、条件与结论全变四种常见的编题方法，为推动学生编题教学的有效开展提供了借鉴依据。

关键词：高中数学、学生编题教学、实践研究

分类号：G633.6(中等教育)

在线出版日期：2023-02-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：16-19