VR模态再建中的具身认知探析
随着高等教育的创新发展,VR技术为教学提供了多维度实训空间.在外语教学领域,通过模态再建,虚实深度配合,语言文化的表达、表现、接受、传承和再加工均呈现新样态.本文从具身认知的视角拓展外语教学的语境创设路径:教师根据教学目标选择资源,对教学模态进行取舍,优化加强有效模态对学习的支持;学习者在与语境...>>详细随着高等教育的创新发展,VR技术为教学提供了多维度实训空间.在外语教学领域,通过模态再建,虚实深度配合,语言文化的表达、表现、接受、传承和再加工均呈现新样态.本文从具身认知的视角拓展外语教学的语境创设路径:教师根据教学目标选择资源,对教学模态进行取舍,优化加强有效模态对学习的支持;学习者在与语境的意义协商中自主建构知识,进而绘制VR模态再建中的具身认知模型,并通过《西方文化品鉴》和《景面文心——中英文经典诗歌中的自然生态观》两个案例对VR具身认知设计进行分析.
模态再建、具身认知、虚拟现实、外语教学、语境、意义协商
H319.3(英语)
教育部人文社会科学研究项目18YJC880054
2022-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
