具身视角下外语教学VR课程化教学原理和顶层设计探析
如何在外语教学中为学习者营造近似真实的语言环境一直是二语习得研究者关注和探讨的问题.近年来,VR技术的发展以及认知科学、语言学和心理学等学科对认知具身特征的揭示为解决此问题带来新契机.在认知科学领域,具身认知在批判传统"离身"观认知的基础上,提出人与外界的互动体验是认知发生和发展的基础.在语言学...>>详细如何在外语教学中为学习者营造近似真实的语言环境一直是二语习得研究者关注和探讨的问题.近年来,VR技术的发展以及认知科学、语言学和心理学等学科对认知具身特征的揭示为解决此问题带来新契机.在认知科学领域,具身认知在批判传统"离身"观认知的基础上,提出人与外界的互动体验是认知发生和发展的基础.在语言学领域,认知语言学有关"语言是人在与外界环境互动过程中将所获得的体验符号化的过程及结果"的论述也表明,人的具身体验是语言发生和发展的源泉.在心理学领域,双重编码理论的提出也揭示了概念加工的具身性特征.基于上述学科在认知具身性上的共识,文章论述了基于VR的外语具身教学较之于传统的外语离身教学所独有的"沉浸性体验""虚拟式互动""情境中习得"三大具身特征,并建构了"外语教学VR课程化教学原理".在遵循VR课程化教学原理上,文章提出了VR课程化外语具身教学设计的基本框架,梳理了外语教学VR课程化具身教学设计的基本步骤,介绍了教师、学生以及VR设备各自承担的角色与相互关系,并展示了在教学过程中如何利用师生、生生以及人机之间的多途径交流互动实现目的语具身式的教与学.
具身认知、语言体验性、VR具身教学原理、VR具身教学设计
H319.3(英语)
2022-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
