课程思政视角下的大学英语通识教育四个转向:《大学英语教学指南》(2020版)内涵探索

摘要：

《大学英语教学指南》(2020版)将大学英语定性为核心通识课程.这是对大学英语教学定位的重大改变.高校大学外语通识教育的发展已走过了大约13年.传统的外语通识课程主要以人文教育和跨文化教育为核心,尤其是英美文化文学社会为主要内容.这种单一教学内容的外语通识课程既违背了通识教育的最初目的,也影响了...>>详细《大学英语教学指南》(2020版)将大学英语定性为核心通识课程.这是对大学英语教学定位的重大改变.高校大学外语通识教育的发展已走过了大约13年.传统的外语通识课程主要以人文教育和跨文化教育为核心,尤其是英美文化文学社会为主要内容.这种单一教学内容的外语通识课程既违背了通识教育的最初目的,也影响了高校外语教育的健康发展.因此,有必要对传统的外语通识课程进行范式转移,即实现从外向性跨文化教育转向结合内省的立德树人教育,从单一的人文教育到人文教育和科学教育并举,从去语境通识教育到专业通识教育,从文化素质培养到批判性思辨和沟通能力培养的范式转移.通识教育这四个转向都是课程思政的具体内容体现,即培养全面发展的人.

关键词：《大学英语教学指南》、通识教育、课程思政、通识英语、大学英语

分类号：H319.3(英语)

资助基金：国家社会科学基金016BYY027F

在线出版日期：2022-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）