英语专业学生词汇学习观念与策略纵向比较研究
本研究以英语专业四个年级175名学生为调查对象,综合采用词汇量测试、问卷调查、访谈等工具和方法,纵向比较英语专业学生的词汇量发展、词汇学习观念的变化、词汇学习策略的运用倾向以及词汇量与词汇学习策略、英语水平考试成绩的相关性.研究发现,年级间学生的词汇量增长并不均衡,四年级学生词汇量增长最迅速;学...>>详细本研究以英语专业四个年级175名学生为调查对象,综合采用词汇量测试、问卷调查、访谈等工具和方法,纵向比较英语专业学生的词汇量发展、词汇学习观念的变化、词汇学习策略的运用倾向以及词汇量与词汇学习策略、英语水平考试成绩的相关性.研究发现,年级间学生的词汇量增长并不均衡,四年级学生词汇量增长最迅速;学生对词汇学习靠运用的观念认可度高于词汇学习靠识记的观念,前者呈年级间递增趋势;英语专业学生普遍使用词典策略和猜测策略;年级间深度词典使用策略的使用程度逐年提高,语义编码策略的使用程度逐年下降;最少使用的是个人词汇表策略;深度词典使用策略与词汇量存在显著正相关,而视觉重复策略与词汇量呈负相关;词汇量与CET-6和TEM-4考试成绩相互预测,但随着语言水平的提高,词汇量对语言水平的预测能力变小.
英语专业学生、词汇学习观念、词汇学习策略、词汇量、英语水平考试
H319.3(英语)
2022-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
