结构化课堂:关注学程的发展——基于"假设"策略的课例研析

摘要：

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:小学高年级段问题解决有四个要求,简单概括为四个化——实际化、多样化、过程化与合理化.数学知识的教学,要注重知识的"生长点"和"延伸点",把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识和整体知识的关系,引导学生感受数学...>>详细《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:小学高年级段问题解决有四个要求,简单概括为四个化——实际化、多样化、过程化与合理化.数学知识的教学,要注重知识的"生长点"和"延伸点",把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识和整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性,体会对于某些数学知识可以从不同角度加以分析、从不同层次进行理解.

关键词：教学片断、未知量、线段图、数学知识、列方程

分类号：G623.5(初等教育)

在线出版日期：2022-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）