少数民族地区文化资源融入高中数学教学的案例研究
以“指数函数的概念”一课为例，说明如何在现行数学教材中的情境、实例、问题中寻找衔接少数民族地区学生的生活经验和文化背景的契合点，从而有效利用少数民族地区文化资源来衔接和补充现行数学教材，使少数民族学生能借助熟悉的当地文化情境进行数学学习。将地方文化（特别是民族文化）资源引进数学课堂，既扩大了学生的数学学习资源，又能使学生体验到数学就在身边，能增强学生对民族文化的认同和民族自豪感，还利于激发少数民族学生数学学习的兴趣和自信心。
少数民族地区、文化资源、数学教育
G633.6(中等教育)
2023-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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