基于大单元教学的情境引入——对《正切》情境引入的设计及反思
数学学科核心素养课程目标的提出,产生了课堂教学"大单元"的新视角."大单元"教学是指基于一定的目标与主题,以现行教材为基础,从知识的整体和结构入手,从数学内容的整体性、学生学习的整体性和学生发展的整体性出发,对内在关联性强、共同特征多的数学内容进行整合和重组,进行教学设计,组织、开展教学活动的全...>>详细数学学科核心素养课程目标的提出,产生了课堂教学"大单元"的新视角."大单元"教学是指基于一定的目标与主题,以现行教材为基础,从知识的整体和结构入手,从数学内容的整体性、学生学习的整体性和学生发展的整体性出发,对内在关联性强、共同特征多的数学内容进行整合和重组,进行教学设计,组织、开展教学活动的全新教学视角.因为数学学科核心素养具有阶段性、连续性、整合性的特点,它更强调课程目标、课程内容、课程教学的整体性和联系性,"大单元"教学可以很好地解决课时与单元之间局部与整体的融合问题,以实现整体大于局部之和的教学效果.
单元教学、数学学科核心素养、整体性、课程目标、学生发展、教学设计、内在关联性、教学活动、数学内容、课堂教学
G633.6(中等教育)
2022-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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