三个视角 对话习题——以人教版《比的认识》习题为例
习题是为巩固课堂知识、形成技能技巧、感悟思想方法而安排的作业,是习得新知转化为能力素养的桥梁.从学生层面来说,习题可以加深对知识技能的理解,拓宽知识面,提升数学素养;从教师层面来说,习题可以检测教学效果,及时反馈教学信息.因此,教师要从不同的视角与习题对话,创造性的挖掘习题价值,从认识、技能、情...>>详细习题是为巩固课堂知识、形成技能技巧、感悟思想方法而安排的作业,是习得新知转化为能力素养的桥梁.从学生层面来说,习题可以加深对知识技能的理解,拓宽知识面,提升数学素养;从教师层面来说,习题可以检测教学效果,及时反馈教学信息.因此,教师要从不同的视角与习题对话,创造性的挖掘习题价值,从认识、技能、情感、体验多维度促进教学目标的达成,进而实现数学课程的潜在教育价值与文化意义.本文以人教版"比的认识"为例,从三个视角出发,对话教材习题.
数学素养、能力素养、数学课程、教育价值、教学信息、及时反馈、思想方法、教材习题、反馈教学、知识技能
G623.5(初等教育)
福建省教育科学十三五规划一般课题FJJKXB20-739
2022-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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