学理、明理、说理，在法则教学中渗透“素养”目标——以“有理数的乘法和除法”（1）教学为例
在计算法则教学过程中，教师应该以学生的已有知识储备为基础，帮助学生内化法则，明确算理的规定由来，建立法则之间的通道，满足学生在规则学习过程中的明理需求。达到这一目标，需要创设合理的教学情境，设计任务目的明确的问题。本文以有理数乘法法则教学中符号确定规则的理解为例，展示通过情景设置，问题推动的方式促使学生思考并理解算法的来源，学会算法的表述，主动将新的计算要素加入到已有的算理结构中的过程。
算理教学、核心素养、有理数乘法法则
G633.6(中等教育)
2023-09-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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